Litteraturliste

Ivar Bråten (2007) " Leseforståelse—om betydningen av forkunnskaper, forståelsesstrategier og lesemotivasjon"    http://www.videnomlaesning.dk/wp-content/uploads/Ivar_Braaten.pdf





Samuelstuen, M.S, & Bråten (2005)" Decoding, knowledge, and strategies in comprehension of expository text".  Scandinavian Journal of Psychology, 46,

http://www.skoleipraksis.no/flerkulturell-opplering/filmer/satsing-pa-leseutvikling/

http://www.narvikskolen.no/haakvik/index.php?option=com_content&view=article&id=305:laeringsstrategier&catid=75:ha05&Itemid=90

http://www.vinderen.gs.oslo.no/satsing/Veiledet_lesing/Veiledet_lesing.html

BISON - overblikk

 

Bildet er hentet fra Narvikskolen

Bison-overblikk, er en strategi som som man kan benytte seg av i førlesningsfasen. Begrepsforståelsen til elever er veldig forskjellig, og BISON-overblikket hjelper med blandt annet å oppklare og forklare begreper.
BISON står for:
Bilder
Ingress
Siste avsnitt
Overskrifter
NB-ord.

Disse forskjellige momentene, er med på å "kvalitetssikre" leseforståelsen hos elevene. Ved en systematisk tilnærming til en tekst, sikrer man at elevene får med seg alle elementene i en tekst, og får derfor med seg hele teksten. Unge og uerfarne lesere, får ikke med seg hele teksten, men kun biter av den. Elementer som bilder, faktabokser og liknende går ofte bort, og med dette blir mye av førlesningsfasen borte.
Dette har flere negative sider ved seg. Bilder, fungerer ofte som redundans. Altså, bildene tilfører overskuddsinformasjon, som er med på å tydeliggjøre budskapet. Dette er ikke bare med på å tydeliggjøre tekstens budskap, men et bra bildet er med på å gi motivasjon ved at den vekker interessen til elevene. Blir ikke eleven bevisstgjort på at de skal legge merke til dette, blir en viktig del av teksten glemt og ikke lest, og forfatterens intensjoner ved teksten kan da gå bort. Ingressen, siste avsnittet og overskrifter, skal leses så elevene får en forutaning om teksten og kan lettere få en forståelse for teksten etter de har disse kunnskapene.

Den siste bokstaven i BISON står for nb-ord. Dette er ord som ikke elevene forstår, eller har vanskeligheter med å forstå i konteksten. I denne fasen, går man gjennom ordene, og gir elevene forklaring på disse begrepene.
Ivar Bråten skriver at

  "......... leseforståelse nærmest står og
faller med hans eller hennes ferdigheter i ordavkoding: Er ordavkodingen god,vil som regel leseforståelsen også være god; er ordavkodingen dårlig, vil som regel leseforståelsen også være dårlig." Leseforståelse—om betydningen av forkunnskaper, forståelsesstrategier og lesemotivasjon

 Ved å jobbe systematisk med teksten på forhånd, altså i førlesningsfasen, gir man elevene sine et mye bedre utgangspunkt for å forstå det de leser, samtidig som man er med på å gi motivasjon i lesingen.
BISON-overblikket, er som nevnt en systematisk oppskrift som eleven kan følge. I følge Bråten er det ingen enkelt faktorer som er så viktig som det forkunskaper er ved lesing.

Ja, antagelig er det ingen annen enkeltfaktor som har så stor betydning
for hva personer forstår og husker av det de leser som de forkunnskapene de
bringer med seg til teksten (Samuelstuen & Bråten, 2005).

 En av årsakene til at jeg mener BISON-overblikket er et godt verktøy ligger også i ordet BISON. Bison er et lett ord for elevene å huske, man kan selv knytte det til dyret eller velge andre løsninger, men det er et ord som er en god huskeregel for de 5 forskjellige fasene elevene skal gjennomgå, i førlesningsfasen.
Elever som jeg har hatt i 4. trinn har vært godt inarbeidet i BISON-metoden. Ved å si at de skulle lese en tekst med BISON-overblikk, kunne de med engang benytte seg av metoden, og komme seg gjennom førlesningsfasen på en god måte, som var "kvalitetssikret" ved bruk av metoden.

LUS og Veiledet lesing

For å videreutvikle elevene sine leseferdigheter, samt og kartlegge elevene sine behov er det blandt annet to metoder som kan benyttes i skolen. LUS er et mye brukt kartlegginsverktøy som blir brukt til å kartlegge elevenes leseferdigheter. Utifra hvor godt de leser, utfyller de diverse kriterier som plasserer dem på ulike "LUS-nivåer". De forskjellige nivåene gir oss som lærere en god pekepinne på hvordan de ligger ann, og hvordan man skal oppnå de neste nivåene, for å bli mer fullkomne lesere.

Veiledet lesing er en metode som er utviklet i New Zealand. Etter som New Zealand har oppnådd svært gode resultater i lesing, er dette en metode som har blitt tatt i bruk i mange andre land.

Ved bruk av veiledet lesing sitter lærer sammen med elevene, og veileder dem under lesingen. Dette kan blandt annet være i form av spørsmål, hjelp til å uttale ordene riktig, ordforståelse og stikkprøver for å høre om forståelsen er god nok.
Denne metoden legger vekt på dette, men også tilpasset opplæring, som er et krav til oss som lærere etter kunnskapsløftet. Ved veiledet lesing kan man dele inn elevgruppen i mindre grupper, basert på interesser og ferdigheter. Under veiledet lesing kan man gi elevene innføring i forskjellige lesestrategier, som hjelper elevene sine til å bli dyktigere lesere. (http://www.vinderen.gs.oslo.no/satsing/Veiledet_lesing/Veiledet_lesing.html)

En skole som blandt annet har benyttet seg av både LUS og veiledet lesing, er Bjørndal skole i oslo. På filmen under kan du se hvordan denne metoden blir brukt for å øke leseforståelsen, og også hvordan en bibliotekar er med på å gi veiledet lesing for elevene.

Alle rettigheter til denne filmen tilhører www.skoleipraksis.no (http://www.skoleipraksis.no/flerkulturell-opplering/filmer/satsing-pa-leseutvikling/)

Forskjellige lesestrategier

Som lærer på barnetrinnet, og da særlig i norsk, har man en av de viktigste oppgavene på skolen ovenfor elevene sine. Man skal lære dem å lese og skrive. Ikke bare skal elevene ha ferdighetene til å lese og skrive, men de skal utføre begge oppgavene godt. Dette er ikke bare viktig  på skolen, men viktig som et fundament for elevene, slik at de har gode ferdigheter innenfor lesing og skriving som de tar med seg ut i livet og senere utdannelse. Etter den første lese og skrive opplæringen, hvor elevene går til begynnerstadiet i både lesing og skriving, kommer den andre lese og skrive opplæringen, som skal gjøre elevene til dyktigere skrivere og lesere.
På denne bloggen her, skal jeg skrive om noen forskjellige metoder man kan benytte seg av med elevene sine, for å utvikle deres lesing og skriving. Jeg skal skrive om noen forskjellige leseutviklingsmetoder, som blandt annet BISON, LUS og veiledet lesing, som man kan benytte seg av for å utvikle elevenes lesing. I denne bloggen skal jeg også snakke om hvor viktig førkunnskaper er, og hvordan førlesningsfasen er kritisk for at elevene skal kunne ha best mulige forutsettninger for å kunne få den nødvendig informasjonen ut av en tekst.